دوره 24، شماره 6 - ( بهمن و اسفند 1404 )
جلد 24 شماره 6 صفحات 128-113 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.YAZD.REC.1403.063
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Jandaghi Ardakani F, Barzegar Bafrouei K, Hassani H, Dehghani B S. The Role of Parent and Peer Attachment in Teacher-Student Interaction Mediated by Difficulty in Emotion Regulation. TB 2025; 24 (6) :113-128
URL: http://tbj.ssu.ac.ir/article-1-3846-fa.html
URL: http://tbj.ssu.ac.ir/article-1-3846-fa.html
جندقی اردکانی فاطمه، برزگر بفرویی کاظم، حسنی حسین، دهقانی بیتاالسادات. نقش دلبستگی به والد و همسال در تعامل معلم - دانشآموز با واسطهگری دشواری در تنظیم هیجان. طلوع بهداشت. 1404; 24 (6) :113-128
دانشگاه یزد ، k.barzegar@yazd.ac.ir
چکیده: (2 مشاهده)
مقدمه: پیچیدگیهای مربوط به تأثیر روابط بینفردی بر پیشرفت و موفقیت تحصیلی به طور مداوم محققان را مجذوب کرده است. ازاینرو هدف پژوهش حاضر، نقش دلبستگی به والد و همسال در تعامل معلم - دانشآموز با واسطهگری دشواری در تنظیم هیجان بود.
روش بررسی: روش پژوهش همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشآموزان متوسطه دوره دوم در سال تحصیلی 1403-1402 مدارس شهر اردکان به تعداد۳۵۱۰ بود. با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی از نوع خوشهای چند مرحلهای، 351 دانشآموز انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه دلبستگی به والد و همسال (IPPA)، پرسشنامه دشواری در تنظیم هیجان (DERS) و پرسشنامۀ تعامل معلم - دانشآموز (TSIWS) بود. دادهها با استفاده از نرمافزارهای SPSS26 و AMOS20 و ضریب همبستگی پیرسون و روش بوت استراپ تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد دلبستگی به والدین بر دشواری در تنظیم هیجان اثر منفی و معنیدار(43/0-=β و 01/0>P) و دلبستگی به همسالان بر تعامل معلم-دانشآموز اثر مثبت و معنیدار دارد(11/0=β و 5/00>P). همچنین اثر دشواری در تنظیم هیجان بر تعامل معلم-دانشآموز منفی و معنیدار بهدست آمد(39/0-=β و 01/0>P). علاوهبراین، نتایج آزمون بوتاستراپ تأیید کرد که دلبستگی به والدین از طریق متغیر میانجی دشواری در تنظیم هیجان بر تعامل معلم-دانشآموز اثر غیرمستقیم معنیداری دارد(17/0=β و 02/00=P). در مجموع، متغیرهای پیشبین ۱۸ درصد از واریانس تعامل معلم-دانشآموز را تبیین کردند و شاخصهای برازش مدل در سطح مطلوبی گزارش شد.
نتیجهگیری: نتایج نشان میدهد دلبستگی به والدین میتواند با کاهش دشواری در تنظیم هیجان، به بهبود تعامل دانشآموز با معلم کمک کند. همچنین دلبستگی به همسالان نیز با تعامل مثبتتر با معلم همراه است.
این مقاله برگرفته از پایاننامه دوره کارشناسیارشد رشته روانشناسی تربیتی مصوب دانشگاه یزد در سال 1403 است.
روش بررسی: روش پژوهش همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشآموزان متوسطه دوره دوم در سال تحصیلی 1403-1402 مدارس شهر اردکان به تعداد۳۵۱۰ بود. با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی از نوع خوشهای چند مرحلهای، 351 دانشآموز انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه دلبستگی به والد و همسال (IPPA)، پرسشنامه دشواری در تنظیم هیجان (DERS) و پرسشنامۀ تعامل معلم - دانشآموز (TSIWS) بود. دادهها با استفاده از نرمافزارهای SPSS26 و AMOS20 و ضریب همبستگی پیرسون و روش بوت استراپ تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد دلبستگی به والدین بر دشواری در تنظیم هیجان اثر منفی و معنیدار(43/0-=β و 01/0>P) و دلبستگی به همسالان بر تعامل معلم-دانشآموز اثر مثبت و معنیدار دارد(11/0=β و 5/00>P). همچنین اثر دشواری در تنظیم هیجان بر تعامل معلم-دانشآموز منفی و معنیدار بهدست آمد(39/0-=β و 01/0>P). علاوهبراین، نتایج آزمون بوتاستراپ تأیید کرد که دلبستگی به والدین از طریق متغیر میانجی دشواری در تنظیم هیجان بر تعامل معلم-دانشآموز اثر غیرمستقیم معنیداری دارد(17/0=β و 02/00=P). در مجموع، متغیرهای پیشبین ۱۸ درصد از واریانس تعامل معلم-دانشآموز را تبیین کردند و شاخصهای برازش مدل در سطح مطلوبی گزارش شد.
نتیجهگیری: نتایج نشان میدهد دلبستگی به والدین میتواند با کاهش دشواری در تنظیم هیجان، به بهبود تعامل دانشآموز با معلم کمک کند. همچنین دلبستگی به همسالان نیز با تعامل مثبتتر با معلم همراه است.
این مقاله برگرفته از پایاننامه دوره کارشناسیارشد رشته روانشناسی تربیتی مصوب دانشگاه یزد در سال 1403 است.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روان شناسی
دریافت: 1404/8/24 | پذیرش: 1404/9/11 | انتشار: 1404/6/10
دریافت: 1404/8/24 | پذیرش: 1404/9/11 | انتشار: 1404/6/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
