fa رابطه هوش هیجانی و استرس درک شده دانشجویان شهر گناباد در سال 1400 روان شناسی Psychology پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">مقدمه:</span></b> <span b="" style="font-family:" zar="">هوش هیجانی مجموعه ای از مهارت های غیر شناختی است که بر توانایی های فرد در رویارویی با خواسته ها و فشارهای محیطی تأثیر می گذارد. به نظر می رسد دانشجویانی که هوش هیجانی بالاتری دارند می توانند در برابر استرس های گوناگون تصمیمات بهتر و هدفمند تری بگیرند. این پژوهش با هدف تعیین ارتباط بین هوش هیجانی و و استرس درک شده دانشجویان شهر گناباد انجام شده است.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">روش بررسی: </span></b><span b="" style="font-family:" zar="">در این مطالعه توصیفی تحلیلی که در سال ۱400 انجام گرفت، 364 نفر از دانشجویان شهر گناباد با روش نمونه‌گیری سهمیه ای بنا بر تعداد دانشجویان هر دانشگاه وارد مطالعه شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این مطالعه شامل پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک ، پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز و پرسشنامه استرس درک شده کوهن بود؛ &nbsp;که به روش مبتنی بر وب تکمیل و جمع آوری شد. داده ها با آزمونهای آماری کای اسکوئر، پیرسون و اسپیرمن در نرم افزار </span>SPSS<span b="" style="font-family:" zar=""> نسخه 26 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">یافته ها: </span></b><span b="" style="font-family:" zar="">&nbsp;میانگین نمره هوش هیجانی دانشجویان 32/89 و میانگین استرس درک شده دانشجویان </span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">69/30</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> بود.در بین اطلاعات دموگرافیک فقط بین سن و هوش هیجانی رابطه معنی داری &nbsp;و مثبتی وجود داشت(041/0</span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt">P</span>=<span b="" style="font-family:" zar="">). در سایر اطلاعات دموگرافیک با هوش هیجانی و استرس درک شده رابطه معنی داری مشاهده نشد.میانگین نمره مولفه های هوش هیجانی <span style="color:black">از جمله خودآگاهی 65/20</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">، </span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">آگاهی اجتماعی 16/16، مدیریت روابط26/26 و </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">خود مدیریتی<span style="color:black">86/25 بود.</span> بین تمامی مولفه های هوش هیجانی <span style="color:black">&nbsp;از جمله خودآگاهی <a name="_Hlk143286842">(001/0 </a></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">P</span></span><span dir="LTR" style="color:black"><</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">)</span></span><span b="" style="font-family:" zar="">، </span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">آگاهی اجتماعی (001/0 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">P</span></span><span dir="LTR" style="color:black"><</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">)، مدیریت روابط(001/0 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">P</span></span><span dir="LTR" style="color:black"><</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">)</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> و همچنین نمره هوش هیجانی <span style="color:black">(001/0 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">P</span></span><span dir="LTR" style="color:black"><</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">)</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""> به جز مولفه ی خود مدیریتی<span style="color:black">(248/0 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">P</span></span><span dir="LTR" style="color:black"><</span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">) </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">با استرس درک شده رابطه ی معنی دار و معکوس مشاهده شد</span><span b="" style="font-family:" zar="">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">نتیجه گیری: </span></b><span b="" style="font-family:" zar="">بنابر نتایج که نشان دهنده کاهش سطح استرس درک شده&nbsp; با بالارفتن سطح هوش هیجانی در دانشجویان می باشد، لذا پیشنهاد می شود برای دانشجویان کارگاههای مرتبط با افزایش سطح هوش هیجانی در سطح دانشگاهها بویژه در زمان استرس های فراگیر در نظر گرفته شود.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">&nbsp;</span></b><span style="font-family:"B Zar"" lang="FA"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"></span></span></b></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Introduction:</span></b> <span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">Emotional intelligence is a set of non-cognitive skills affecting a person&#39;s ability to cope with environmental demands and pressures. It seems that students who have higher emotional intelligence can make better and more targeted decisions against various stresses. This research was conducted with the aim of determining the relationship between emotional intelligence and the perceived stress of Gonabad students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Methods:</span></b> <span style="font-size:11.0pt">In this descriptive analytical study conducted in 2021, 364 students of Gonabad city were included by quota sampling method according to the number of students in each university. The research tools consisted of a demographic information questionnaire, Bradbury and Greaves&rsquo; emotional intelligence, and Cohen&#39;s perceived stress questionnaire, collected by the web-based method. Data were analyzed using Chi-square, Pearson, and Spearman correlation tests in SPSS version 26.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="font-size:11.0pt">Results:</span></b> <span style="font-size:11.0pt">The mean score of emotional intelligence of students was 89/32 and the mean score of perceived stress of students was 30/62. Among the demographic data, there was only a significant and positive relationship between age and emotional intelligence (p=0/041). In other demographic information, no significant relationship was observed with emotional intelligence and perceived stress. The mean score of emotional intelligence components including self-awareness was 20/65, social awareness was 16/16, relationship management was 26/26, and self-management was 25/86. A significant and inverse relationship was observed with stress between all components of emotional intelligence, including self-consciousness (P<0/001), social consciousness (P<0/001), relationship managemen(P<0/001) and emotional intelligence score (P<0/001), except self-management (P<0/248).</span></span><br> <span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="font-size:11.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:11.0pt">According to the results, indicating a decrease in the level of perceived stress with an increase in the level of emotional intelligence in students, it is suggested that workshops related to increasing the level of emotional intelligence be considered for students at the university level, especially in times of widespread stress.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-size:11.0pt">&nbsp;</span></span> دانشجویان,استرس, هوش هیجانی Students, Stress, Emotional Intelligence 100 109 http://tbj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3052-1&slc_lang=fa&sid=1 mohsen hassanpour محسن حسن پور m.hassanpour33@gmail.com 0000-0002-7804-9969 Yes Gonabad Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد گناباد