fa بررسی تأثیر آموزش غیرحضوری بر وضعیت خوددرمانی دانشجویان علوم پزشکی بر اساس مدل اعتقاد بهداشتی عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">مقدمه:</span></b><span b="" style="font-family:" zar=""> با توجه به شیوع بالای خوددرمانی در بین دانشجویان علوم پزشکی طبق پژوهش های گذشته مطالعه فوق با هدف بررسی تاثیر آموزش غیرحضوری بر وضعیت خوددرمانی دانشجویان علوم پزشکی بر اساس مدل اعتقاد بهداشتی انجام شده است.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">روش بررسی:</span></b><span b="" style="font-family:" zar=""> پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی شاهدار تصادفی بر روی 110 نفر از دانشجویان دانشکده علوم پزشکی خمین در سال 1400 بود. از طریق نمونه گیری دو مرحله ای، دانشجویان به دو گروه آزمون و شاهد تقسیم شدند(هر گروه 55 نفر). روش گردآوری داده ها پرسش نامه محقق ساخته بر اساس الگوی اعتقاد بهداشتی در خصوص مصرف خودسرانه دارو بود. قبل و پس از انجام مداخله آموزشی، پرسش نامه توسط افراد هر دو گروه تکمیل شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های کای اسکوار، تی مستقل و زوجی و از نرم افزار</span><span dir="LTR" style="color:black">spss</span>&nbsp; <span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نسخه 26</span></span> <span b="" style="font-family:" zar="">استفاده شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">یافته ها:</span></b> <span b="" style="font-family:" zar="">در سازه‌های مدل اعتقاد بهداشتی در دانشجویان بین </span><span b="" style="font-family:" zar="">نمره </span><span b="" style="font-family:" zar="">دو گروه آزمون و شاهد قبل از مداخله تفاوت معناداری وجود نداشت</span><span b="" style="font-family:" zar="">. پس از مداخله اختلاف معنی داری در میانگین سازه های آگاهی&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (</span><span b="" style="font-family:" zar="">001/0</span> P=<span b="" style="font-family:" zar="">) و شدت درک شده ( 027/0</span>P=<span b="" style="font-family:" zar="">) در گروه آزمون مشاهده شد. </span><span b="" style="font-family:" zar="">اما در میانگین نمرات سایر سازه‌ها تفاوت معناداری در دو گروه آزمون و شاهد مشاهده نشد. </span><span lang="AR-SA" style="font-size:16.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" style="font-family:" zar="">نتیجه گیری:</span></b><span b="" style="font-family:" zar=""> اگرچه مداخله آموزش به روش غیر حضوری در یادگیری افراد موثر است. اما علی رغم مزیت های موجود نمی‌تواند کیفیت آموزشی اطمینان بخشی را ارائه دهد. پیشنهاد می شود پژوهشی برای مقایسه هم زمان دو روش آموزش حضوری و غیرحضوری انجام شود.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-family:"B Zar"" lang="AR-SA"></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black">Introduction:</span></b> <span lang="EN" style="color:black">Due to the high prevalence of self-medication among medical sciences students, according to previous research, the present study aimed to investigate the effect of </span><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black">virtual education</span></span><span lang="EN" style="color:black"> on self-medication of medical</span> <span lang="EN" style="color:black">sciences students based on the health belief model.</span><span style="color:black"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="color:black">Methods:</span></b><span lang="EN" style="color:black"> The present quasi-experimental randomized controlled study was conducted on 110 students of Khomein University of Medical Sciences in 2021. The students were divided into experimental and control groups (55 people in each group)</span> <span lang="EN" style="color:black">through two-stage sampling. The method of data collection was a questionnaire based on the health belief model about</span><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black"> self-medication</span></span><span lang="EN" style="color:black">. The questionnaire was completed by both groups before and after the educational intervention. In order to analyze the data, Chi-square and independent and paired t-tests were used using SPSS26 software. </span><span style="color:black"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black">Results:</span></span></b><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black"> There was no significant difference between the scores of experimental and control groups before the intervention in the constructs of the health belief model. After the intervention, a significant difference was observed in the mean scores of knowledge (p=0.001) and perceived intensity (p=0.027) in the experimental group. However, no significant difference was observed</span></span> <span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black">in the mean scores of other constructs between the experimental and control groups.</span></span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span style="background:whitesmoke"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black">Conclusion:</span></span></b><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black"> Although virtual education intervention is effective in learning, it cannot provide a satisfactory quality of education. It is suggested that a study be conducted to compare the two methods of face-to-face and distance learning at the same time.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="EN" style="background:whitesmoke"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; دارو, خوددرمانی, سرویس پیام کوتاه, آموزش مجازی, مدل اعتقاد بهداشتی Medicine, Self-Medication, SMS Messaging Service, Virtual Education, Health Belief Model 33 45 http://tbj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2806-1&slc_lang=fa&sid=1 Moein Salami معین سلامی 0000-0002-8071-9490 No khomein university of medical sciences دانشکده علوم پزشکی خمین Ashraf Salehi اشرف صالحی 0000-0003-2681-7222 No khomein university of medical sciences دانشکده علوم پزشکی خمین Hamid Momeni حمید مومنی 0000-0002-0419-9868 No khomein university of medical sciences دانشکده علوم پزشکی خمین Mahdieh Azizi مهدیه عزیزی ma.azizi2020@gmail.com 0000-0002-0952-2329 Yes khomein university of medical sciences دانشکده علوم پزشکی خمین