other مقایسه اثربخشی برنامه ایمن‌سازی تربیتی– اجتماعی مبتنی بر رویکرد اسلامی با ایمن‌سازی در برابر استرس بر سبک زندگی دانش‌آموزان دختر با رفتارهای پرخطر دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان یزد عمومى General پژوهشي Research <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">مقدمه: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">رفتارهای پرخطر و </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">سبک زندگی ناسالم عاداتی است که به طور معنی‌داری با ابتلاء و مرگ و میر نوجوانان در ارتباط است. لذا </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">پژوهش حاضر با هدف </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">مقایسه اثربخشی برنامه ایمن‌سازی تربیتی</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:sakkal majalla;"><span style="font-size:11.0pt;">&ndash;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> اجتماعی مبتنی بر رویکرد اسلامی با ایمن سازی در برابر استرس بر سبک زندگی دانش‌آموزان دختر با رفتارهای پرخطر دبیرستان شهرستان یزد </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">انجام گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">روش بررسی: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">این مطالعه نیمه آزمایشی، با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه بود. جامعه‌ی آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان یزد در سال تحصیلی 1394-1393 بودند. نمونه‌ی پژوهش54 دانش‌آموز دختر دارای رفتار پرخطر بود</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> که پس از نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای به سه گروه و سپس هر گروه به صورت گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند.</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> مداخلات در 12 جلسه 1 ساعت و 15 دقیقه‌ای، هفته‌ای یک جلسه و به مدت 3 ماه انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات مقیاس رفتارهای پرخطر زاده محمدی و همکاران و </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">سبک زندگی (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">LSQ</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">) لعلی و همکاران </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">بود. پرسشنامه سبک زندگی در دو مرحله قبل و بعد از آموزش توسط دانش‌آموزان تکمیل گردید. داده‌ها، با استفاده از آزمون‌های کوواریانس و </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">LST</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">در نرم‌افزار </span></span></span>_{<span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">20</span></span></span>}<span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">میانگین نمرات سبک زندگی پیش‌آزمون گروه آزمایشی ایمن‌سازی تربیتی-اجتماعی 77/140، ایمن‌سازی در برابر استرس 27/139 و </span></span></span>&nbsp;<span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">کنترل 55/141 و در پس‌آزمون به ترتیب 83/156، 22/139 و 94/140 بود. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که برنامه ایمن‌سازی تربیتی</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:sakkal majalla;"><span style="font-size:11.0pt;">&ndash;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">اجتماعی مبتنی بر رویکرد اسلامی منجر به بهبود سبک زندگی شده (001/0 </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:11.0pt;">=</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">sig</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">)، اما آموزش ایمن‌سازی در برابر استرس تفاوت معناداری ایجاد نکرد (085/0</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:11.0pt;">=</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">sig</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">). </span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> به نظر می‌رسد مداخله آموزشی ایمن‌سازی تربیتی-اجتماعی مبتنی بر رویکرد اسلامی، روش مناسبی برای بهبود سبک زندگی دانش‌آموزان با رفتارهای پرخطر باشد. </span></span></span><br> &nbsp;<br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Risky behaviors and unhealthy lifestyles are significantly associated with mortality of adolescents. So, this study was conducted to compare the effectiveness of social-educational inoculation program based on the Islamic approach and stress inoculation training on the lifestyle of second-grade high school female students with risky behaviors in Yazd<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Methods:</strong> This study was semi-experimental with pretest-posttest design, in which two experimental groups and one control group were investigated. The statistical population included all high school female students studying in Yazd in the academic year of 2015-2016. The participants included 54 female students with risky behaviors, who were categorized into three groups using the multistage random sampling method. Then, the groups were randomly selected as the experimental and control groups. The educational interventions were conducted in 12 sessions of one hour and 15 minutes once a week during three months. Data collection instruments were the scale of risky behaviors (Zadeh Mohammadi et al.) and lifestyle questionnaire (Laali et al.). Lifestyle questionnaires were completed by students before and after training. Data were analyzed by SPSS₂₀ using covariance and LST.<br> <strong>Results:</strong> The pretest mean scores of lifestyle in the experimental group with social-educational inoculation program based on the Islamic approach was 140/77, with stress inoculation training was 139.27, and the mean score of the control group was 141.55.I In posttest, these mean scores were 156.83, 139.22, and 140.94, respectively. The results showed that the lifestyle mean scores improved in participants who attended the social-educational inoculation program based on Islamic approach (sig= 0/001). However, the participants who attended the stress inoculation training did not have any significantly difference in this regard (sig=0/085).<br> &nbsp;<br> &nbsp; ایمن‌سازی تربیتی,اجتماعی, رویکرد اسلامی, ایمن‌سازی در برابر استرس, سبک زندگی, رفتارهای پرخطر, نوجوان Social,Educational inoculation, Islamic approach, Stress inoculation Training, lifestyle, risky behaviors, Adolescent. 55 70 http://tbj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2245-1&slc_lang=other&sid=1 Afsar Khalili Sadrabad افسر خلیلی صدر آباد 0000-0001-6806-4471 No International University of Imam Reza دانشگاه بین المللی امام رضا (ع) Faramarz Sohrabi فرامرز سحرابی asmar567@yahoo.com 0000-0001-6505-6812 Yes Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی Esmail Sadipor اسمعیل سعدی پور 0000-0001-5984-1320 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی Ali Delavar علی دلاور 0000-0001-5922-3119 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی