fa مقایسه میزان سازگاری اجتماعی در کودکان نابینا و عادی در مدارس ابتدایی شهر مشهد تخصصي Special پژوهشي Research مقدمه: اجتماعی شدن یک فرایند دو جانبه ارتباطی میان فرد و جامعه است. به همین دلیل جریانی پیچیده به شمار می آید که ابعاد و جوانب گوناگونی دارد. از جمله این ابعاد می توان به کسب مهارت ها ی اجتماعی، چگونگی برقراری ارتباط با سایر افراد و سازگاری اجتماعی اشاره کرد. محیط خانواده، مدرسه و وسایل ارتباط جمعی در فراهم ساختن امکان یادگیری سازگار با محیط نقش و مسئولیت مهمی بر عهده دارند. این بررسی با هدف مقایسه میزان سازگاری اجتماعی در کودکان عادی و نابینا ی مدارس ابتدایی شهر مشهد انجام گردید. روش بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی، تحلیلی می باشد و تعداد 270 نفر از دانش آموزان نابینا و عادی مقطع ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی92-91 شرکت داشتند. دانش آموزان نابینا به صورت سرشماری و دانش آموزان بینا به روش طبقه ای خوشه ای و تصادفی از بین مدارس عادی انتخاب گردیدند. روش جمع آوری داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد سازگاری اجتماعی بود که این پرسشنامه در سال 1974 در آمریکا جهت استفاده برای دانش آموزان 7 تا 13 ساله طراحی شده است. این آزمون شامل 11 خرده مقیاس، 38 زیر مجموعه و 260 سؤال می باشد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از روش t تست برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید(05/0 P <). یافته ها: مقایسه میانگین نمرات سازگاری اجتماعی این دانش آموزان نشان داد تفاوت معنی داری بین بینایان و نابینایان از لحاظ آماری وجود ندارد (8/0=P). نتایچ میانگین سازگاری اجتماعی بین دختران نابینا و پسران نا بینا از نظر آماری معنی دار نبود(10/= P) ولی بنابر نتایج، ناسازگاری در پسران بیشتر از دختران می باشد. در این مطالعه ناسازگاری پسرها ی بینا به مراتب بیشتر از دختران بینا بوده که از نظر آماری اختلاف معنی دار می باشد (00/0 = P). نتیجه گیری: با توجه به نتایج، نا سازگاری اجتماعی در دانش آموزان دختر نابینا بیشتر از دانش آموزان دختر بینا بود. در مجموع این ناسازگاری به مراتب در پسرها بیشتر از دختران می باشد لذا توجه به آموزش و برنامه ریزی علمی و منسجم برای آنها توصیه می گردد. Introduction:Socialization is a process of mutual communication between the individual and society. For this reason it is regarded as a complex flow that has various dimensions. Acquiring social skills, communicating with other people and social adjustments are in these dimensions .The family, school and media have a significant role and responsibility in learning compatibility with the environment. This study aimed to compare the social adjustment of viewing and blind children in elementary schools in Mashhad. Methods:This is a descriptive, analytical study in which 270 blind and viewing students of primary schools in Mashhad participated in the academic years 2012-13. The blind students were chosen by census and viewing students through a stratified random sampling from normal schools. For data collection, a standard questionnaire that was social adjustment questionnaire was used. It was made in 1974 in America by Lambert, Wind Miller, Cole & Figueroa, which was translated in 1992 by Dr. Shahny Yeylagh, to be used for children of 7 to 13 years. It was conducted on 1500 boy and girl students of the first to fifth grade in elementary schools of Ahvaz. This test consists of 11 subscales, 38 sub-categories and 260 items. For data analysis, descriptive and inferential statistics such as t-test was used. (P <0.05). Results:The mean scores of social adjustment of students showed no statistically significant difference between the viewing and the blind (p=0.8). Also the mean of social adjustment in blind girls and boys was not statistically significant (p=0.1), but the incompatibility was found in more boys than the girls. Conclusion: Regarding the results, social incompatibility was higher in the blind girl students than the viewing girl students. Also this incompatibility was higher in the boys than the girls thereby requiring scientific and coherent planning for them. سازگاری اجتماعی, کودکان عادی , کودک نابینا, مدارس Social adjustment, Normal children, Blind children, Schools 104 114 http://tbj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-121&slc_lang=fa&sid=1 AA ModdaresMoghaddam علی اکبر مدرس مقدم drmodares@gmail.com Yes Sadreddin Eine University آموزش و پرورش کاشمر J Hatami جواد حاتمی No Tarbiat Modares University دانشگاه تربیت مدرس تهران